گزارش کردن خبرگزاری مهررضوان حکیم زاده در بیستمین همایش سالانه «انجمن مطالعات برنامه درسی ایران» با عنوان“برنامه درسی و برابری” وی به دلایل اختلاف دانش آموزان اشاره کرد و به بیان برخی از آنها پرداخت.
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش در این همایش وضعیت اجتماعی و اقتصادی خانواده ها را اولین عامل ایجاد اختلاف بین دانش آموزان عنوان کرد و افزود: در برخی مناطق کمتر برخوردار معلمان خوب و توانمند زیادی وجود دارد که می توانند در شرایط کلاسی عدالت را رعایت کنند. . به تحصیل برسید، اما نابرابری پس از پایان کلاس شروع می شود. جایی که خانواده ها دارای زمینه های اجتماعی-اقتصادی و سواد فرهنگی متفاوتی هستند و در نتیجه دانش آموزان تکالیف خود را انجام می دهند و در محیط های نابرابر به تحصیل ادامه می دهند. بنابراین توجه به دانش آموزان ضروری است توجه این یکی از اولویت های معاون اول وزارت آموزش و پرورش در دوره جدید است.
وی افزود: یکی از مصادیق کمک به مدرسه استفاده از ظرفیت خیرین برای حمایت بیشتر دانش آموزان در فعالیت های فوق برنامه و نوشتن تکالیف برای تکمیل فرآیند یادگیری است. موضوعی که به ویژه در مناطق کمتر برخوردار، روستایی، عشایری و دوزبانه اهمیت بیشتری پیدا می کند.
آثار مخرب بی عدالتی آموزشی کمتر از بی عدالتی اقتصادی نیست
معاون وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: جداسازی دانش آموزان و ایجاد مدارس استثنایی یکی دیگر از اشتباهات راهبردی در نظام آموزشی کشور است. مشکلی که باعث می شود دانش آموزان مدارس دولتی پیام منفی «ناتوانی های یادگیری» را دریافت کنند.
وی افزود: در حالی که نظام آموزشی دانش آموزان را بر اساس برچسب های نادرست هوش تقسیم می کند، در مدارس دولتی بی ایمانی به یادگیری وجود دارد و آثار مخرب این معضل کمتر از اختلاف طبقاتی اجتماعی و اقتصادی نیست.
اکثر معلمان مدارس دولتی متخصص، متعهد و آگاه هستند
معاون وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه به تخصص، سخت کوشی، فداکاری و تعهد معلمان در مدارس دولتی شهادت دادم، یادآور شد: جدایی دانش آموزان و تنوع مدارس در کنار عوامل اقتصادی و اجتماعی، موجب نابودی نظام شده است. اعتقاد به موفقیت دانش آموزان در مدارس دولتی؛ باید دانست تا زمانی که این باور از بین نرود مدارس دولتی از نظر کیفی ارتقا نمی یابند.
حکیم زاده تصریح کرد: در حالی که برنامه درسی مبتنی بر عدالت جامع نیست، دانش آموزانی که از حمایت خانواده برخوردار هستند و از شرایط اقتصادی و اجتماعی بهتری برخوردار هستند یا دانش آموزانی که از سرمایه فرهنگی خانواده بالاتری بهره مند هستند، احتمال موفقیت بیشتری خواهند داشت. به این معنی که احتمال موفقیت تحصیلی فرزندان خانواده های ثروتمند بیشتر از سایر دانش آموزان است.
